Comprendre votre fonctionnement,
préciser vos besoins.

Une évaluation qui tient compte de la personne.

Je reçois des enfants, des adolescents et des adultes pour comprendre leur fonctionnement cognitif, leurs apprentissages, leur autonomie et les difficultés rencontrées. La démarche explore les hypothèses de troubles du neurodéveloppement — TSA, TDAH, troubles spécifiques des apprentissages, entre autres — mais aussi les troubles associés ou concomitants (comorbidités), les troubles psychiatriques possibles et les besoins de prise en charge.

L’histoire développementale et les retentissements

Nous explorons l’histoire développementale de la personne, depuis l’enfance : ses acquisitions, ses apprentissages et son parcours. Nous mettons ces éléments en lien avec les retentissements actuels sur la vie quotidienne, les relations, l’autonomie, la scolarité ou le travail, ainsi qu’avec ses ressources et son environnement.

Une démarche clinique contextualisée

Les entretiens, les observations et les outils standardisés sont croisés et interprétés à la lumière de votre parcours et de votre quotidien.

Des troubles peuvent être associés à un TND (comorbidités) ou présenter des manifestations proches : par exemple, un trouble anxieux généralisé (TAG) ou un trouble de stress post-traumatique (TSPT). Explorer ces différentes possibilités aide à comprendre ce qui contribue aux difficultés et à proposer les accompagnements adaptés.

Camouflage et compensation

Je prends en compte les possibilités de camouflage (« masking ») et les stratégies de compensation, chez l’enfant, l’adolescent comme chez l’adulte. Elles peuvent rendre certaines difficultés moins visibles pendant un rendez-vous ou dans certains contextes. L’évaluation s’appuie donc aussi sur le vécu de la personne, son histoire et son quotidien, ainsi que sur les efforts nécessaires pour s’adapter.

Le bilan vise à mettre en évidence les ressources et les besoins, à éclairer les différentes hypothèses cliniques et à orienter les prises en charge psychologiques, psychiatriques ou les autres accompagnements adaptés.

Neuroatypie, adaptations et inclusion

Mon approche neuroaffirmative reconnaît la diversité des fonctionnements, que l’on peut aussi décrire en termes de neuroatypie. Les situations de handicap résultent de l’interaction entre les particularités de la personne et son environnement. Le manque d’adaptations, d’accessibilité et d’inclusion peut créer ou accentuer les difficultés ; comprendre les besoins permet aussi d’agir sur ces obstacles.

Comprendre, avec ou sans diagnostic

La démarche permet de mettre des mots sur votre fonctionnement et de mieux comprendre ses répercussions. Même lorsque les hypothèses explorées ne sont pas confirmées ou sont écartées, d’autres explications peuvent donner du sens à votre vécu et à votre fonctionnement, sans qu’un diagnostic soit posé. Les difficultés rencontrées, leur retentissement au quotidien et les besoins identifiés peuvent néanmoins justifier des prises en charge, des adaptations ou des aides.